PIBID/HISTÓRIA E PESQUISA- AÇÃO
experiências de valorização docente
Resumo
O presente artigo tem como objetivo investigar as potencialidades e os limites do uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) associadas à metodologia de rotação por estações no ensino de História, no contexto da formação inicial de professores da educação básica. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), envolvendo discentes do curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Geraldo Di Biase (UGB/FERP), em atuação no Instituto de Educação Professor Manuel Marinho, localizado no município de Volta Redonda (RJ), com turmas da primeira e segunda séries do Ensino Médio na modalidade Curso Normal. Adotou-se como abordagem metodológica a pesquisa-ação, articulando revisão bibliográfica, planejamento coletivo, intervenção pedagógica e análise qualitativa das produções dos estudantes, questionários de autoavaliação e observações sistematizadas dos bolsistas e da professora supervisora. As intervenções didáticas fundamentaram-se na educação dialógica de Paulo Freire e no ensino híbrido, por meio da rotação por estações, combinando análise de fontes históricas, uso de recursos digitais, atividades colaborativas e resolução coletiva de problemas. Os resultados preliminares indicam maior engajamento discente, ampliação da autonomia na pesquisa e no trabalho em grupo, fortalecimento da argumentação histórica e problematização de narrativas eurocêntricas, com reconhecimento de sujeitos historicamente invisibilizados. Conclui se que a articulação entre PIBID, metodologias ativas e TICs contribui para a qualificação do ensino de História e para a formação docente crítica e reflexiva.
