ACONTECIMENTOS COTIDIANOS NA ESCOLA: Outros Olhares sobre as Práticas
EVERYDAY EVENTS AT SCHOOL: Other Looks at Practices
Resumo
Neste artigo coloco em análise questões relativistas microfísicas dos acontecimentos cotidianos da escola. É com o olhar curioso e investigativo que revejo e releio práticas pedagógicas da minha geração. Como resultado, destaca-se a descoberta de saberes cristalizados que dialogam com aqueles insurgidos contra os efeitos centralizadores de poder – relações de resistências. Trago a possibilidade de se tecer uma prática diferente na sala de aula, produto da invenção que arrisca linhas de fuga como resistência e insurgência à difusão de um único modelo de sociedade, questionando a relação que está posta de enquadramento e subserviência, relação de poder centralizador que avaliza um discurso considerado científico. A problematização e o questionamento das verdades produzidas têm o sentido de possibilitar a invenção de outras práticas num devir-revolucionário.
Abstract
In this article, I analyze the microphysics of the daily events of the school. It is with the curious and investigative look that I review and re-read pedagogical practices of my generation. As a result stands out the discovery of crystallized knowledge that dialogues with those insurgents against the centralizing effects of power - resisting relations. I bring the possibility of weaving a different practice in the classroom, product of the invention that risks escape lines as resistance and insurgency to the diffusion of a single model of society, questioning the relationship that is set of framing and subservience, centralizing power relationship which supports a discourse considered scientific. The problematization and questioning of the truths produced have the meaning of enabling the invention of other practices in a becoming-revolutionary.
Referências
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Poema Paulo Freire. Lutar com a palavra. Rio de Janeiro: Graal, 1982.
CUNHA, Marcus Vinicius da. A Escola contra a Família. Em: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynhia Greive (org.). 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. O que é Filosofia? Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
______. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia 2. Vol. 1. 2. ed. Tradução de Ana Lucia de Oliveira, Aurélio Guerra Neto; Celia Pinto Costa. São Paulo: Editora 34, 2011.
FERNANDES, Ângela Maria Gomes Ribeiro. Microfísica da sala de aula: o cotidiano em análise. 2010. 77f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Formação Humana) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2005.
______. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 2004.
MELO NETO. João Cabral. Tecendo a manhã. Em:
______. Cabral – antologia poética. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.
RIBEIRO, Darcy.O Livro dos CIEPs. Rio de Janeiro: Bloch Editores, 1986.
TÓTORA, S. Democracia e Sociedade de Controle. Em: Verve: Revista Semestral do NU-SOL – Núcleo de Sociabilidade Libertária/Programa de Estudos Pós-graduados em Ciências Sociais, PUC-SP. N 10. São Paulo: O Programa, 2006 – Semestral.
