OS OPERADORES ARGUMENTATIVOS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Abstract

Objetiva-se neste trabalho (i) analisar o modo como os operadores argumentativos têm sido tratados no ensino básico, (ii) desenvolver mecanismos didático-pedagógicos para aperfeiçoar o quadro descritivo desses operadores e (iii) elaborar atividades pedagógicas que ampliem o domínio da prática argumentativa através do uso dos operadores argumentativos. Dessa maneira, pretende-se contribuir para a reflexão sobre o ensino de gramática na Língua Portuguesa. Para esse fim, foram realizadas análises de redações produzidas por estudantes de Ensino Médio a fim de verificar as principais dificuldades que eles apresentam ao redigir um texto dissertativo-argumentativo, especificamente em relação ao uso dos recursos coesivos. Todas as redações analisadas fazem parte do Banco de Redações do site UOL e foram selecionadas aquelas que receberam dos avaliadores do site notas que variam de 20 a 80 pontos na competência 4 do Enem, sendo o máximo 200 pontos. Essa competência está relacionada ao conhecimento dos recursos linguísticos necessários para a construção da argumentação. Após essa análise, conclui-se que as redações refletem o ensino metódico das gramáticas, que se prendem em classificações e tabelas de conjunções, ocasionando o despreparo dos estudantes quanto ao uso dos recursos coesivos que, muitas vezes, ou não fazem uso desses mecanismos ou empregam de forma inadequada. Com base na análise das redações, foramelaboradas 5 atividades e 1 delas é apresentada com o intuito de exemplificar um ensino mais reflexivosobre a linguagem e sobre o emprego dos operadores argumentativos.