O GÊNERO ARTIGO CIENTÍFICO E A SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Resumo

Este artigo relata uma pesquisa sobre o ensino do gênero artigo científico em aulas de língua inglesa em períodos iniciais da graduação de Letras, vista a necessidade de familiarização dos discentes com textos acadêmicos. Objetivamos, ao longo do estudo, verificar a eficiência da sequência didática como instrumento auxiliador do processo de ensino-aprendizagem e integrar o gênero textual ao ensino de gramática da língua inglesa. Fundamentamo-nos no posicionamento epistemológico sociointeracionista (BRONCKART, 1999; MACHADO, 2009) em consonância com contribuições da Clínica da Atividade. As capacidades dos alunos e os aprimoramentos necessários foram trazidos à tona com a aplicação do modelo didático de sequências, levando à organização de módulos de ensino estruturados, harmonizando o aprendizado da gramática e necessidades de desenvolvimento da escrita do gênero artigo científico.