PESQUISA-AÇÃO NO PIBID

UNIVERSIDADE E ESCOLA NO ENSINO DE HISTÓRIA

Abstract

Este artigo analisa a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a aproximação entre universidade e escola pública, tendo a pesquisa-ação como metodologia de formação docente e a rotação por estações como estratégia didática no ensino de História. O estudo investiga como essa articulação favorece práticas pedagógicas colaborativas e contribui para a formação inicial de professores e a aprendizagem dos estudantes. Desenvolvido por meio da pesquisa-ação, articula revisão bibliográfica, planejamento coletivo, aplicação de propostas didáticas em turmas do Ensino Médio com formação para o magistério, análise qualitativa das atividades produzidas pelos estudantes e questionários de autoavaliação. Fundamentada na educação dialógica, nas metodologias ativas e no ensino híbrido, a intervenção promoveu participação, cooperação e construção coletiva do conhecimento. Os resultados indicam avanços na argumentação histórica, autonomia dos estudantes e fortalecimento da relação entre universidade e escola pública. Conclui-se que o PIBID constitui espaço de formação colaborativa, no qual a pesquisa-ação favorece a reflexão sobre a prática docente e a construção de experiências pedagógicas significativas.